Medical & Healthcare vocabulary

Here is the list of academic English words in this Study Set related ‘medicine and healthcare‘. ‘Fill-in-the-Blank’ questions in the IELTS Listening test have used many of these words. So, you need to know how to spell them. These are also useful words for any academic passage related to ‘medicine‘, ‘physical health‘, or ‘mental health‘!

accident, adoption
bacteria, clinic
coverage, disability
disease, disorder
drug, emergency
epidemic, germ
hospital, hygiene
illness, infant
infection, injury
inpatient, insurance
insurer, medication
medicine, mortality
nurse, nutrition
outpatient, patient
pharmacy, physician
pregnancy, prescription
prevention, provider
rehabilitation,surgery
treatment, vaccine

Երկրաչափական պրոգրեսիայի գաղափարը

19.

a₂ = 8
a₅ = 17
a₅ – a₂ = 17 – 8 = 9
(a₁ + 4d) – (a₁ + d) = 9
3d = 9
d = 3
a₁ = a₂ – d = 8 – 3 = 5

20.

x; -6; 6
-6 = √(6x)
36 = 6x
x = 6
q = 6/-6 = -1
x = -6/-1 = 6

19.

a₃ = 4
a₆ = 16
a₆ – a₃ = 16 – 4
(a₁ + 5d) – (a₁ + 2d) = 12
3d = 12
d = 4

20.

b₁ = 4
q = 2
S₅ = b₁ * (qⁿ − 1)/(q − 1) = 4 * (2⁵ − 1)/(2 − 1) = 124

19.

5; 10; …
d = 10 – 5 = 5
30 = a₁ + xd
xd = 30 – 5 = 25
x = 25/5 = 5
a₆ = 30

20.

b₂ = 8
b₅ = 216
b₅/b₂ = 216/8
(b₁ * q)/(b₁ * q⁴) = 27
q³ = 27
q = 3

19.

5,4; 4,8; …
d = 4,8 – 5,4 = -0,6
4,8/0,6 = 8
0 – 0,6 = 0,6

20.

-3; 3; …
q = 3/-3 = -1
S₁₁ = b₁ * (qⁿ − 1)/(q − 1) = -3 * (-1 − 1)/(-1 − 1) = -3

19.

a₂ + a₆ = 8
a₂ + a₆ = a₁ + d + a₁ + 5d = 2a₁ + 6d = 2(a₁ + 3d)
a₄ = a₁ + 3d = 8/2 = 4

20.

b₂ = 6
b₅ = 162
b₅/b₂ = 162/6
(b₁ * q)/(b₁ * q⁴) = 27
q³ = 27
q = 3

19.

-2; 4; …
d = 4 – (-2) = 6
a₅ = a₁ + 4d = -2 + 24 = 22

20.

1; x; 9
x = √9
x = 3

19.

4; x; 14; …
x = (4 + 14)/2 = 9

20.

0,5; 2; …
q = 2/0,5 = 4
b_n = b₁ * q^n-1 ≤ 512
0,5 * 4^n-1 ≤ 512
4^n-1 ≤ 1024
n – 1 ≤ 5
n ≤ 6

19.

a₂ = 2
a₅ = 11
a₅ – a₂ = 3d
3d = 9
d = 3

20.

2; 1; …
q = 1/2 = 0,5
S_n = b₁/(1 – q) = 2/(1 – 0,5) = 4

19.

11; 8; …
d = 8 – 11 = -3
8 – 9 = -1

20.

1; x; 9; …
q² = 9/1 = 9
q = 3
b₄ = 9q = 27

19.

a₄ – a₂ = 8
(a₁ + 3d) – (a₁ + d) = 8
2d = 8
d = 4

20.

x; 8; 16; …
q = 16/8 = 2
x = 8/2 = 4

19.

a₄ + a₆ = 10
a₅ = 10/2 = 5

20.

b₄ = b₇ = 8

19.

a₁ + a₃ = 10
a₂ = 10/2 = 5

20.

1; x; 64; …

19.

-2; 1; …
d = 1 – (-2) = 3
a₅ = a₁ + 4d = 10
S₅ = (a₁ + a₅)/2 * 5 = (-2 + 10)/2 * 5 = 20

20.

-1; 3; …
q = 3/-1 = -3
b₄ = b₁ * q³ = -1 * -27 = 27

19.

14; x; 20; …
x = (14 + 20)/2 = 17

20.

b₁ = -4
q = 2
S₅ = b₁ * (q⁵ − 1)/(q − 1) = -4 * (32 − 1)/(2 − 1) = -124

19.

-3; 2; 7; …
d = 7 – 2 = 5
a₄ = 7 + 5 = 12

20.

x; 6; 72
q = 72/6 = 12
x = 6/12 = 0,5

19.

-4; x; 20
x = (-4 + 20)/2 = 8

20.

b₁ = -4
q = 3
b₄ = b₁ * q³ = -4 * 27 = -108

19.

10; 8; …
d = 8 – 10 = -2
a_n = a₁ + (n – 1)d = 10 – 2n + 2 = -2n + 12
-2n + 12 < 0
-2n < -12
n < 6
a₅ = a₁ + 4d = 10 + (-8) = 2
S₅ = (a₁ + a₅)/2 * 5 = (10 + 2)/2 * 5 = 30

20.

6; 3; …
q = 3/6 = 0,5
S_n = b₁/(1 − q) = 6/(1 – 0,5) = 12

19.

a₇ = 20
a₉ = 28
a₉ = a₇ + 2d
2d = a₉ – a₇ = 28 – 20 = 8
d = 4

20.

b₂ = 12
b₅ = 768
b₅/b₂ = q³
q³ = 64
q = 4

19.

a₁ = 4
d = -2
a₅ = a₁ + 4d = -4
S₅ = (a₁ + a₅)/2 * 5 = (4 – 4)/2 * 5 = 2,5

20.

-4; 8; …
q = 8/-4 = -2
b₃ = 8 * (-2) = -16

19.

18; 27; …
q = 9
b_n = b₁ * q^n-1 = 18 * 9^n-1

20.

1/4; 1/16; …
q = 1/16 : 1/4 = 1/4
S_n = b₁/(1 − q) = 1/4 / (1 – 1/4) = 1/3

19.

-9; x; -2; …
x = (-9 – 2)/2 = -5,5

20.

b₃ = b₈ = 6

19.

21; 17; …
d = 17 – 21 = -4
a₃ = 17 – 4 = 13
a₄ = 13 – 4 = 9
a₅ = 9 – 4 = 5
a₆ = 5 – 4 = 1

20.

x; 7; 49
q = 49/7 = 7
x = 7/7 = 1

19.

a₁ = -2
a₇ = 10
S₇ = (-2 + 10)/2 * 7 = 28

20.

5; 1; …
q = 1/5
S_n = b₁/(1 − q) = 5/(1 – 1/5) = 6,25

19.

a₄ + a₈ = 10
a₄ + a₈ = a₁ + 3d + a₁ + 7d = 2a₁ + 10d = 2(a₁ + 5d)
a₆ = a₁ + 5d
a₆ = 10/2 = 5

20.

b₂ = 10
b₅ = 270
b₅/b₂ = q³
q³ = 27
q = 3

19.

22; 18; …
< 0

20.

b₅ = 7
b₁ * b₉

Թվաբանական պրոգրեսիայի հասկացությունը և նրա հատկությունները

250.

1-x ժ 1 ժ 1/x մասը

2-x +12 1 ժ 1/x+12

Միասին-8 ժ

1/x + 1/x+12=1/8

x+x+12/x²+12x=1/8

16x+96=x²+12x

x²-4-96=0

D=16+384=400

X¹=4+20/2=12

x²=4-20/2=8

248.

1-x 1 օրում 1/x մաս

2-3x 1 օրում 1/3x մաս

Միասին-48 օր

1/x+1/3x=1/48

3+1/3x=1/48

4/3x=1/48

x=1/48 * 3/4=1/64

Պատ․՝ 64 օրում։

հանրահաշիվ 9

ա) { x²=y → { x²=4 → { x=2, -2

{ y-2=2 → { y=2+2=4 → { y=4

Պատ՝․ (2, 4); (-2, 4)

բ) { y²-1=x → { y²=24+1 → { y=5, -5

{ x-13=11 → { x=11+13=24 → { x=24

Պատ՝․ (24, 5); (24, -5)

գ) { x-3=2 → { x=2+3=5 → { x=5

{ y²-x=4 → { y²=4+5 → { y=3, -3

Պատ՝․ (5, 3); (5, -3)

դ) { x²-y-4=0 → { x²=9 → { x=3, -3

{ y-4=1 → { y=1+4=5 → { y=5

Պատ՝․ (3, 5); (-3, 5)

ե) { x=2+y → { x=2+y → { x=2+y → { x=2+y

{ x²-y=8 → { (y+2)²-y=8 → { 4+4y+y²-y-8=0 → { y²+3y-4=0 (1)

y²+3y-4=0

D=9-(-16)=25

[ y₁= -3-5/2= -8/2= -4

[ y₂= -3+5/2=2/2=1

(1)→ { x=2+y, y₁= -4, y₂=1 → { [ x₁=2+y₁→ 2+(-4)= -2, { [ x₂=2+y₂→ 2+1=3

Պատ՝․ (-2, -4); (3, 1)

զ) { x²=y → { x²=y

{ 5x-y=6 → { 5x-x²-6=0 (1)

-x²+5x-6=0

D=25-24=1

[ x₁= -5-1/(-2)= -6/(-2)=3

[ x₂= -5+1/(-2)= -4/(-2)=2

(1)→ { x²=y, x₁=3, x₂=2 → { [ x₁²=y₁→ 9, { [ x₂²=y₂→ 4

Պատ՝․ (3, 9); (2, 4)

է) { x=y-2 → { x=y-2 → { x=y-2

{ xy=3 → { (y-2)*y=3 → { y²-2y-3=0 (1)

y²-2y-3=0

D=4-(-12)=16

[ y₁=2-4/2= -2/2= -1

[ y₂=2+4/2=6/2=3

(1)→ { x=y-2, y₁= -1, y₂=3→ { [ x₁=y₁-2→ -1-2= -3, { [ x₂=y₂-2→ 3-2=1

Պատ՝․ (-3, -1); (1, 3)

ը) { y=x-8 → { y=x-8 → { y=x-8

{ xy= -7 → { x*(x-8)+7=0 → { x²-8x+7=0 (1)

x²-8x+7=0

D=64-28=36

[ x₁=8-6/2=2/2=1

[ x₂=8+6/2=14/2=7

(1)→ { y=x-8, x₁=1, x₂=7 → { [ y₁=x₁-8→ -7, { [ y₂=x₂-8→ -1

Պատ՝․ (1, -7), (7, -1)

թ) { x²+y²=17 → { y²+1=17 → { y²=16 → { y₁=4, y₂= -4 → { [ y₁=4, x₁=1, { [ y₂= -4, x₂=1

{ x+2=3 → { x=1 → { x=1 → { x=1

Պատ՝․ (1, 4); (1, -4)

Գտնել, գրել դերբայական դարձվածները:

155․Գեղամի հիմնած ամրոցը
156․ Այս թուղթը տանողները
157․ իմ նկատմամբ ունեցած սերն ու հավատը
158․Պարսկական կողմնորոշում ունեցողներն
159․ ոչ առաջին անհրաժեշտության ապրանք համարողներին
160․ այդ ահեղ ճակատամարտում գերվածների թիվը
161․ քո պահանջածը
162․ լեռներից դաշտ գահավիժելուն պես
163․ սեղանի բարիքները վայելելուց հետո
164․ թշվառության մեջ ինձ ապավինածին
165․ վտանգի մեջ հայտնվածին
166․ տիրող վարչակաչգի էությունը հենց սկզբից ճանաչած, դա խորին ատելությամբ մերժած
167․ գիշերը մինչև ույս աշխատելուց
168/ հանկարծակի եկած զինվորնեը
169․ մահվան դատապարտվածներին
170․ ճակամարտից առաջ հրամանատարի զգացածին
171/ հայ երգ ու խոսքով ոգեշնչված

Մանկավարժական աշխատողի իրավունքները և պարտականությունները

Մանկավարժական հաստատություններում առանձնացված են հետևյալ շերտերը՝ տնօրեն, փոխտնօրեն, գրասենյակի ղեկավար, ուսուցիչ, կազմակերպիչ, սովորող, ծնող և այլն…

Բոլորն էլ ունեն իրենց դերը մանկավարժական համակարդում։ Ունեն նաև որոշակի սահմանված իրավունքներ և պարտականություններ՝ ըստ երկրի ու նաև ուսումնական կողմից սահմանված կարգերի։

Ուսումնական հաստատությունում ովքե՞ր են վարչական աշխատողները

Ինչպես և կարելի է ենթադրել «վարչական» բառի արմատից, ուսումնական հաստատություններում վարչական աշխատողները «վարիչներն են», այսինքն՝ հիմնականում տնօրենները և փոխտնօրենները։

Ուսումնական հաստատությունում ովքե՞ր են «մանկավարժական այլ աշխատողները»

Մանկավարժական այլ աշխատողներ են ուսուցչի օգնականը, կազմակերպիչը, հատուկ մանկավարժը և սոցիալական աշխատողը:

Դպրոցում աշխատող յուրաքանչյուր մանկավարժական աշխատող ուսուցի՞չ է

Ո´չ, քանի որ, օրինակի համար, վարչական աշխատողները, հնարավոր է, չլինեն տվյալ դպրոցի համար նաև ուսուցիչներ։ Վարչական աշխատողները կարող են լինել ուսուցչական փորձ չունեցող, քանի որ դա իրենց պարտավորությունների մեջ չի մտնում։

Դպրոցում աշխատող յուրաքանչյուր ուսուցիչ մանկավարժական աշխատո՞ղ է

Այո´, քանի որ մանկավարժական աշխատողների շարքի մեջ են դասվում՝ տնօրենների, փոխտնoրենների և այլ պաշտոնների հետ միասին։

Մանկավարժական աշխատողի իրավունքները

1) մասնակցելու ուսումնական հաստատության կառավարմանը` Հայաստանի Հանրապետության օրենսդրությամբ և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված կարգով.

2) ընտրելու և ընտրվելու համապատասխան պաշտոններում և կառավարման համապատասխան մարմիններում.

3) մասնակցելու ուսումնական հաստատության գործունեությանը վերաբերող հարցերի քննարկմանը և լուծմանը.

4) բողոքարկելու ուսումնական հաստատության ղեկավար մարմինների հրամանները, որոշումները և կարգադրությունները` Հայաստանի Հանրապետության oրենսդրությամբ սահմանված կարգով.

5) առաջարկներ ներկայացնելու առարկայական չափորոշիչների, ծրագրերի, դասագրքերի բարելավման վերաբերյալ.

6) oգտվելու ուսումնական հաստատության գրադարանի, տեղեկատվական պահոցների ծառայություններից` ուսումնական հաստատության կանոնադրությանը համապատասխան.

7) ընտրելու և կիրառելու դասավանդման այնպիսի մեթոդներ և միջոցներ, որոնք ապահովում են ուսումնական գործընթացի բարձր որակ` իր ընտրությամբ օգտագործելով կրթության պետական կառավարման լիազորված մարմնի երաշխավորած դասագրքեր և ուսուցողական նյութեր, ձեռնարկներ և սովորողների գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների գնահատման մեթոդներ.

8) պաշտպանված լինելու սովորողների, մանկավարժական և այլ աշխատողների այնպիսի գործողություններից, որոնք նսեմացնում են իր մասնագիտական վարկանիշն ու արժանապատվությունը.

9) ունենալու կազմակերպական և նյութատեխնիկական պայմաններ մասնագիտական գործունեություն իրականացնելու համար.

10) իր շահերի պաշտպանության նպատակով ստեղծելու կազմակերպություններ, արհմիություններ կամ անդամակցելու դրանց` Հայաստանի Հանրապետության օրենսդրությամբ սահմանված կարգով.

11) հանրակրթության պետական չափորոշչին համապատասխան` մշակելու և իրականացնելու դասապլաններ, թեմատիկ միավորներ.

12) մասնակցելու վերապատրաստումների, գիտաժողովների, քննարկումների և լսումների.

13) դիմելու արտահերթ ատեստավորվելու կամ որակավորման համապատասխան տարակարգ ստանալու համար.

13.1) ինքնուրույն և իր միջոցներով մասնակցելու վերապատրաստումների.

14) օգտվելու օրենքներով և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ իրեն վերապահված իրավունքներից, լիազորություններից և խրախուսման ձևերից:

Մանկավարժական աշխատողի պարտականությունները

1) հարգել և պաշտպանել սովորողի իրավունքներն ու ազատություները, պատիվն ու արժանապատվությունը.

2) նպաստել երեխայի կրթության իրավունքի իրացմանը` հաշվի առնելով յուրաքանչյուրի կրթական կարիքների առանձնահատկությունները.

3) նպաստել ուսումնական հաստատությունում սովորողների կողմից հանրակրթական (հիմնական և լրացուցիչ) ծրագրերի յուրացման և առարկայական չափորոշիչների ապահովման գործընթացին, ինչպես նաև ուսուցման մեթոդների կիրառման միջոցով համապատասխան գիտելիքների, հմտությունների ձեռքբերմանը, արժեքային համակարգի ձևավորմանը, իրականացնել հանրակրթական ծրագրերը.

4) ապահովել սովորողների ուսումնառության ակնկալվող վերջնարդյունքներով նկարագրված գիտելիքը, հմտությունները, արժեքները և դիրքորոշումները, նպաստել կարողունակությունների ձևավորմանը.

5) հետևողականորեն կատարելագործել իր առարկայական և մասնագիտական գիտելիքներն ու հմտությունները, իրականացնել ստեղծագործական և հետազոտական աշխատանքներ.

6) համագործակցել ծնողների հետ երեխաների կրթության կազմակերպման և ընտանեկան դաստիարակության հարցերում.

7) համագործակցել գործընկերների հետ փորձի փոխանակման և մասնագիտական գործունեության արդյունավետության բարձրացման նպատակով.

7.1) իր պաշտոնի նկարագրին համապատասխան` մասնակցել վերապատրաստումների` Հայաստանի Հանրապետության կառավարության որոշմամբ սահմանված կարգի և ժամանակացույցի համաձայն.

8) պահպանել ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ, ներքին իրավական ակտերով, ներքին կարգապահական կանոններով և ուսումնական հաստատությունների մանկավարժական աշխատողների բարեվարքության կանոններով (վարքականոնով) սահմանված պահանջները, ապահովել ուսումնադաստիարակչական գործառույթները.

9) սովորողների մեջ ձևավորել պատշաճ վարքագիծ ու վարվելակերպ, դաստիարակել հայրենասիրություն.

10) սովորողների մեջ զարգացնել ինքնուրույնություն, նախաձեռնություն և ստեղծագործական ունակություններ:

Հայոց լեզու 15.03.2023

Գտի՛ր դերբայական դարձվածները, կետադրի՛ր, որոշի՛ր շարահյուսական պաշտոնը։

10. Հավատքի զգացողությունը ,նրանց դրդում է աշխարհին ազատել ,անհավատների տիրապետությունից։

11. Հայկական հեծելազորի ձիերը ,վազքի հոտ առնելով, սկսեցին վրնջալ բորբոքվել։

12. Նա լռությամբ կուլ տվեց ,իր հասցեին ասված , դառը խոսքերը։

13. Նախքան շարժանկարի ցուցադրվելը բեմադրիչը հանդես եկավ մի ճարտար խոսքով։(?)

14. Ազգի տունը, քանդում է նրան, արևելյան և արմտյան հատվածների բաժանելը։

15. Օ հայեր ,ձեր արածն, ամեն երևակայությունից վեր է։

16. Ճշմարտախոսության իր սկզբունքը այս անգամ էլ ամրապնդեց` իր ունեցած արիությունը։

17. Այդ` հուշակոթողին մոտենալիս, օդը դառնում է թափանցիկ ու զով։

18. Մի առավոտ Անդրանիկը Երվանդին, ուղարկեց կայազորի, պետի մոտ իրենց ձիերը տեսնելու։

19. Լիովին սթափվեց `տեսնելով Միքայելին։

20. Բանախոսելու եկածներն` ահից դողում էին։

21. Հիմա էլ պարզ ու պայծառ հիշում եմ մեր սարերի հազարամյակների ոտնահետքերն իրենց վրա կրող ոլոր-մոլոր ճամփաներն ու թեք կածանները։(?)

22. Նա չէր լսում ,դպրոցից տուն վերադարձող ,երեխաների աղմուկը։

23. Նույնիսկ Նապոլեոնը հաճախ ,նեղն էր ընկնում ,ելքի բացակայությունն ըմբռնելով։

24. Ամրոցը ,լեռան կրծքին կառչած ,հրվանդանի վրա է։

25. Երկվորյակները միմյանցից բոլորովին չզանազանվելու չափ նման էին։(?)

Ֆիզիկա

1. Արևոտ օրը 4.5 մ բարձրություն ունեցող խնձորենին գցում է 0.75 մ երկարությամբ ստվեր, իսկ լորենին՝ 4 մ երկարությամբ ստվեր:

Ինչի՞ է հավասար լորենու բարձրությունը:

Պատասխանը գրել մետրերով՝ տասնորդական թվի ճշտությամբ:

Լուծում՝4,5:0,75=6

6*4=24

Պատ` 24մ:

2. Ուղղաձիգ դրված քառորդ մետրանոց քանոնի ստվերի երկարությունը 0.45 մ է: Դրա օգնությամբ որոշեք հուշարձանի բարձրությունը, եթե վերջինիս ստվերի երկարությունը 4.8 մ է:

Պատասխանը գրել տասնորդականի ճշտությամբ:

Լուծում՝4,8:0,45=10,6

10,6*4,8=51,2

Պատ`51,2մ

3.Հոր հասակը 50 սմ-ով ավելի է դստեր հասակից:

Նրանց ստվերների երկարությունների տարբերությունը 65 սմ է:

Որքա՞ն է աղջկա հասակը, եթե նրա ստվերի երկարությունը 150 սմ է:

Պատասխանը ներկայացնել սմ-ով, ամբողջ թվի ճշտությամբ:

Լուծում՝150:15=10

Պատ՝1մ

Упражнение 1.
Из текста выписать страдательные причастия прошедшего времени, выделить суффикс.

Мы вошли в лес, который был освещен лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка вела к неугомонному морю. Мы часто останавливались, пораженные яркой красотой необыкновенного леса. На пожелтевшей траве лежали опавшие листья. Березы как будто окутаны золотистой листвой, сверкавшей на солнце. Очень красивы клены, одетые в багряную листву. Часто мы видим позолоченные солнцем и осенью листья, тихо падающие на землю. Дорожки пустынны, но на них листья, печально шуршащие под ногами. Иногда попадется дача, окруженная деревянными выкрашенными масляной краской забором.

Упражнение2.От данных глаголов образуйте и запишите все возможные формы причастий.
Накормить – накормленный, накормивший,
насаждать-насаждавший,
раскаяться-раскаявшийся,
обидеть- обиженный, обидевший,
оберегать- оберегавший,
омывать- омывавший,
объявить-объявивший,
отчаяться- отчаявшийся,
зависеть- зависевший,
увлекать- увлекавший.

Упражнение 3. Прочитайте текст и выполните задания.

1. Найдите в тексте причастия.
2. Определите их разряд (действительные и страдательные) и время
3. Назовите глаголы, от которых они образованы. Установите, с помощью каких суффиксов образованы причастия.

Из всех слов могучего и первородного русского языка, полногласного, кроткого и грозного, бросающего(действит) звуки взрывным водопадом, журчащего (действит) неуловимым ручейком, исполненного(страдат) говоров дремучего леса, шуршащего (действит) степными ковылями, поющего (действит) ветром, что носится и мечется и уманивает сердце далеко за степь, пресветло сияющего (действит) серебряными разливами полноводных рек, втекающих в синее море, — из всех несосчитанных самоцветов этой неисчерпаемой сокровищницы языка живого, сотворенного(страдат) и, однако же, без устали творящего(действит), больше всего я люблю слово — воля. Так было в детстве, так и теперь. Это слово — самое дорогое и всеобъемлющее. (К. Бальмонт).

бросающего – бросать – суф ющ
журчащего – журчать – сущ ащ
исполненного – исполнить – суф енн
шуршащего – шуршать – суф ащ
поющего- петь – суф ющ
сияющего – сиять – суф ющ
сотворенного – сотворить – суф енн
творящего – творить – сущ ящ

Задание 4

1. В каком ряду все слова являются причастиями?
А) перевернув, посидев, невпопад, раскидистый
Б) перепрыгнувший, решаемый, вынув, несчастный
В) гонимый, затемнена, нагретая, назначено
Г) разделенный, держащий, расставаясь, увлекая

Գտնել դերբայական դարձվածները և կետադրել։

Գտնել դերբայական դարձվածները և կետադրել։Փորձելով պայքարել նրա դեմ ես հասկացա, որ պարտված եմ:Ես, փորձելով պայքարել նրա դեմ հասկացա, որ պարտված եմ:Ես պատահաբար ընկա՝ ուժեղ ցավեցնելով ու վնասելով ոտքս:Շուտով տուն վերադարձավ Կարինեն՝ կրծքին մի գեղեցիկ ծաղկեփունջ սեղմած:Սուրենը, հասկանալով իր սխալը, ներողություն խնդրեց բոլորից:Աստղիկ տատիկը լալիս էր պատմելով իր ընտանիքի հետ կատարված ոճրագործության մասին:Փոքրիկն արթնացավ՝ վախեցած անսպասելի ու հանկարծակի աղմուկից:Գուրգեն պապիկը՝ գլուխը դժգոհությամբ օրորելով, խոսում էր մեր կառավարության վարած քաղաքականությունից:Արմինեն ասմունքի դասերի էր հաճախում, ցանկանալով լավ ու ճանաչված դերասանուհի դառնալ:Հրճվանքից ասես ոտքերը գետնից կտրված՝ փոքրիկ Հրաչիկն անհամբեր սպասում էր իր նվերին:Քննության օրը հուզված ու փոքր-ինչ շփոթված ուսանողները՝ կրկնելով հարցաշարը, սպասում էին իրենց հերթին:Հնագետները պատմում էին, որ գտել են մի արհեստական սիրտ՝շատ հմտորեն պատրաստված:Հիացած ու զարմացած՝ մեր գեղատեսիլ ու զարմանահրաշ բնությամբ ու պատմամշակութային կոթողներով, զբոսաշրջիկներն ամեն տարի գալիս են Հայաստան:Վիրավոր գայլը՝ աստիճանաբար խեղճանալով, պատրաստ էր անձնատուր լինել:Տղան մտածում էր իր անելիքների մասին՝ հայացքը հառած պատից կախված նկարին:Փորձելով լավ ներկայացնել տնային աշխատանքը, աղջիկն աշխատում էր չշտապել ու առոգանությամբ կարդալ:Նկարիչը՝ նայելով բնորդուհու գեղեցիկ մարմնին, փորձում էր ընդգծել ամեն մի մանրուք:Տիկին Աիդան գնաց մոտակա գեղեցկության սրահ, մազերը հարդարելու: